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• 省委副秘书长、省档案局馆长高新民来校调研档案工作

  6月3日上午，省委副秘书长、省档案局馆长高新民来校调研档案工作。省档案馆二级巡视员汪明哲，校党委书记孙国华、副书记郭武军参加调研活动。 高新民先后到档案馆、民商法学院、基建处档案室走访交流，听取学校档案工作介绍，实地了解在校学生档案归集、存储、管理及毕业生档案数字化、转递衔接、后续归档和新校区建设项目档案收集移交等情况。 高新民指出，高校学生档案是国家人事档案的重要组成部分，事关学生切身利益。要坚持以人为本，认真落实《高等学校档案管理办法》，依法依规、及时齐全归集学生档案，持续做实档案实体安全和信息安全底线性工作。要按照《流动人员人事档案管理服务规定》要求，把档案转递作为高校毕业生就业工作的重要内容，强化同相关方面沟通联动，加强数据畅通和资源共建共享，提高毕业生档案工作的精准度和规范性，有力有效维护学生合法权益。要立足教育大省实际，加强学生档案工作系统深入分析，针对性开展宣传活动，不断提升全社会档案意识，充分发挥档案工作的资政育人作用。 高新民强调，高校建设档案是高校改革发展的重要组成部分，管理工作中的重要环节，在全面提升学校管理水平和推动内涵式发展中起着基础性和支撑性作用。档案部门要找准职责定位和工作坐标，认真落实建设档案应归尽归、应收尽收等基本要求，找准工作用力点和着力点，全周期跟进新校区建设项目档案的生成、归集、整理、存储、管理和移交等工作，切实提高档案服务学校高质量发展的能力。 省委办公厅档案事业发展处、省档案馆电子档案管理处有关同志，省委教育工委省教育厅高校学生工作部（高校学生工作处）负责人和学校党政办（档案馆）、学工部、招生就业处、基建处负责人参加调研活动。 （供稿：党政办公室 撰稿：李辉 审核：蒋国纲）

  2024-06-05

• 中国红十字会党组书记、常务副会长王可一行来校调研

  6月4日，中国红十字会党组书记、常务副会长王可一行来我校雁塔校区调研基层红十字工作。陕西省红十字会党组书记、常务副会长兰孟偃，西安市政府副市长肖琦，西安市红十字会党组书记、常务副会长刘建民，雁塔区政府副区长郭俊，我校党委书记孙国华、党委副书记郭武军陪同调研。 调研中，王可实地察看了我校社区红十字会工作开展情况，听取了有关工作情况汇报，观看了学校发展成果展览，与学校社区工作人员、志愿者、居民群众亲切交谈，详细了解红十字城市社区博爱家园示范点建设情况。王可对学校红十字工作给予充分肯定，希望学校一如既往地关心和支持红十字事业。 孙国华对王可一行来校调研表示欢迎，就学校的发展历程和红色文化育人成效，以及学科优势等进行了简要介绍。他表示，红十字事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分，学校将认真贯彻落实习近平总书记关于红十字事业重要指示精神，落实立德树人根本任务，把开展红十字志愿服务作为培养高素质人才的重要环节，在参与基层社会治理，服务社会管理创新中发挥更大的作用。也希望上级红十字会继续关心学校事业发展，加强实践与理论研究会校合作，推进红十字事业高质量发展。 陕西省红十字会、西安市红十字会、雁塔区红十字会、雁塔区长延堡街道办事处相关负责人，我校党政办公室、后勤保障处、社区等部门负责人参加了调研活动。 （供稿：后勤保障处 撰稿：金山 审核：陈建宁）

  2024-06-05

• 【调研与决策】发挥资源优势 赓续红色血脉 ——西北政法大学弘扬传承红色文化的实践与思考

  丰富的红色文化资源在对广大学生进行爱国主义和革命传统教育实践中具有得天独厚的优势。近年来，西北政法大学认真贯彻落实习近平总书记关于“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的指示精神，立足新时代、奋进新征程，充分利用红色文化资源对当代大学生进行思想政治教育，弘扬党的革命精神传统，坚定中国特色社会主义共同理想和信念，在大力弘扬优良传统，用延安精神铸魂育人，着力推进红色文化育人实践工作，办好人民满意的大学方面进行了积极的探索和实践。 一、创新推进红色文化育人工作 （一）高位谋划绘就路线图。坚持以思政铸魂、学科筑基、红色引领，将红色文化深度融入学校文化建设、融入思政教育，积极推进红色文化育人工作开展，不断创新工作机制，拓展建设途径，强化保障措施。印发《西北政法大学传承红色基因 创建红色文化育人模范大学实施意见》，制定近十年内红色文化育人阶段性发展目标及任务建设实施计划，稳步推进红色文化育人模范大学建设。成立红色文化研究中心，深入挖掘红色校史，编印系列校史图文资料，拍摄红色校史宣传片，形成传承有序的红色基因校谱。与延安市、咸阳市、西安市有关区县合作保护建设陕北公学旧址、西北人民革命大学旧址等红色校史教育基地，定期组织“传承红色基因重走校史路 --‘寻根之旅’活动”，组织新入校学生、新入职教师前往校园“红色打卡处”，了解学校红色历史，强化师生对厚重红色历史和光荣革命传统的切身感受，增强勇担时代使命的责任感。 （二）创新提升教育实践。学校将红色文化积极与学科建设、课程教学、校园文化建设、校园环境建设等相结合，积极开展红色文化育人实践，深刻把握“八个相统一”要求， 将传承红色基因贯穿于人才培养全过程，为思政教育注入“鲜红”底色。举办以“传承红色基因、争做时代先锋”为主题的思政教育系列活动，采用互动式教学、案例教学、情景教学等方法，增强思政育人说服力、吸引力、感染力和影响力。组织师生赴延安革命纪念馆、马栏革命纪念馆、南泥湾革命旧址、渭华起义纪念馆等革命旧址，让学生成为历史“参与者”，以红色文化认同感提升民族自豪感和时代责任感。发挥法学学科资源优势，为法学本科生开设全国高校首门革命法制史课程 --《陕甘宁边区法制史》，组织专家学者编写国内首部革命根据地法制史教材 --《陕甘宁边区法制史概论》，设立重点教改项目“红色基因融入本科实践教学的探索”，成立“马锡五审判方式研究院”，与延安革命纪念地管理局及延安新闻纪念馆合作开展新中国新闻出版事业史研究，深入推进红色文化教育进课堂、进教材、进师生头脑，取得了良好效果。 （三）积极营造育人环境。充分认清校园环境建设是提高学校办学水平、办学层次和办学质量的有效措施，也是改善育人条件的重点工程。深入发掘延安精神发展史和学校 86 年校史所赋予的独特红色文化基因，学校建设中积极融入红色文化资源，建设校园红色文化景观和红色文化墙，完善学校校史馆、西汉御史大夫张汤墓遗址陈列馆、图书馆、模拟法庭等多个现代化教学场馆，积极修缮维护学校大礼 堂等一批具有历史文化特征的校园建筑，使红色文化育人氛围遍布校园各处，形成具有学校特色、气派、风格的校园文化环境，让红色基因“润物细无声”，激发广大师生工作和学习的热情、促进校园文明风气的形成、培养学生健全人格和美好心灵，将西法大学子对党和国家的感激之情内化为自身积极进取、刻苦学习的动力，为红色文化育人实践提供了良好氛围。 （四）第二课堂开创新局面。积极打造高质量育人体系，制定《西北政法大学构建“德法兼修、理实并重”高水平有特色第二课堂活动体系方案》《红色文化、传统文化、人文艺术第二课堂建设方案》，把传承红色基因、发扬优良传统融入第二课堂，发挥学科优势、精心组织编排系列红色法治教育类话剧“汉吏张汤”“庄严的审判”“人民法官马锡五”在省内部分高校公演，在全省师生间产生广泛影响。构筑“以红色文艺活动为引领、以学生文化活动为重点、以社团文化活动为补充”的第二课堂育人新格局。同时，学校还通过开展缅怀英烈、党史知识竞赛、红色主题团体操表演、与西安电影集团共同开发电影党课、在陕北公学旧址前演绎“老延大新闻班”教学情景剧等系列活动，营造红色文化氛围，涵养师生家国情怀。在红色文化的教育感召下，80 多年来，西北政法大学为党和国家培养了18万余名革命和建设人才，其中4万余名毕业生扎根新疆、西藏、青海、甘肃、宁夏等边疆和艰苦地区，建功立业，为国家和社会作出了积极贡献。 二、红色文化传承存在的薄弱环节 （一）目标内容的系统性、层递性欠缺。红色文化教育贯穿于学校教育全过程，大学阶段与初高中阶段红色文化教育传承缺乏系统性、层递性，缺乏明确的目标一体化设计，特别是在大学与高中教育阶段存在内容“断层”和结构性缺失，传承目标的递进性体现得不够明显，导致育人效果不佳。 （二）活动设计的实践性、体验性不强。 红色文化传承活动缺乏足够的交流互动，活动设计与学生认知能力、学段深浅结合性不强，使得教育活动多为简单的宣传引导，丰富和深刻的教育场景创设不够，学习感悟红色精神的环境营造不足，实践性、体验性缺乏，致使活动效果打折扣。 （三）课程教育的嵌入性、特色性不足。传承红色文化作为一种思想教育方式在不同教育阶段对纳入必修课程的 要求不同，对教材内容的丰富性和生动性也欠缺可行的标准依据。部分传承教育活动仍停留在统一的思想理论宣教层面，区域特色化内容挖掘有限，少有基地化、项目化的传承机制。学校红色教育资源总体上不够丰富多元，缺少特色内涵梳理，仅为简单的推介和倡导，对学生的教育和影响不够 深刻，无法较好地持续联动学生的成长和发展。 （四）宣传方式的多样性、吸引力不足。当前利用红色文化育人的形式大多仍是通过较为传统的形式展开，看似多样的红色文化教育形式，实际上却走着几乎完全相似的路子，教育途径形式缺乏创新，缺乏人文关怀和贴近生活的互动交流，容易使教育对象产生厌烦抵触情绪，难以形成积极引导的效果，需要结合新时代特点进行创新。 三、凝心聚力弘扬传承红色文化 （一）统筹布局强化“组织力”。强化组织领导，统筹规划、系统推进，为持续深化红色文化资源发掘利用工作提供坚实有力支撑。 强化组织保障，以创建红色文化育人模范大学为契机，成立专项工作领导小组，由校领导任组长，统筹投入建设经费，强化对红色文化育人工作的组织领导和经费保障，确保创建工作顺利开展。强化工作联动，制定创建红色文化育人模范大学实施意见，明确目标定位与工作任务，协调宣传部、学工部、研工部、校团委、教务处等单位同向同力，形成相互联动的工作机制，系统推进红色文化育人工作。强化组织师生参加弘扬伟大延安精神主题活动资源整合，统筹校史资源和当代资源、校内资源与校外资源、物质资源与文化资源，对红色校史、校园文化、实践基地、科学研究、课堂教学等进行高效整合，丰富红色文化育人的载 体和抓手。 （二）实践活动增强“体验性”。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是验证真理的唯一方式，为了让学生充分体验红色文化资源内涵，需要将红色文化资源与社会实践相结合，在实践中唤起学生内心的真实领悟。常态开展“寻根之旅”等学习教育活动，以集体或个人形式，组织学生前往红色爱国主义教育基地、革命旧址和纪念馆进行参观和学习，依托红色爱国主义教育基地等场所，开展互动式、案例式、情景式现场教学，使学生在实践中亲身体验红色文化资源所蕴含的精神内涵。在校园活动方面，高度重视培养红色环境，将红色文化资源融入学校文化建设中。开展红色文化 教育活动来纪念特殊日子，建设独特的文化建筑、校园红色文化景观等，将校园历史建筑改造为红色文化讲堂，营造红色文化育人氛围，使大学生能够在潜移默化中巩固对红色文化的认同感，实现心灵的升华。 （三）创新课程促进“融合度”。发挥课堂主渠道的作用，将红色文化资源融入日常的课程教学之中。在教育内容上创新，充分依靠本地红色教育基地，挖掘本地红色文化资源， 探索红色文化资源所具有的教育价值，使红色文化资源与课本的不同章节能够实现高度的融合，使大学生在学习教材的过程中，积极领悟红色精神。例如，开设革命历史课程、编修革命历史教材、开展革命历史重点课题研究探索、成立革命历史专项研究组等，为红色文化教育提供丰富载体。在教育方法上创新，改变过去单一的理论灌输方法，以学生为中心，将线上教学与线下教学相结合。如利用虚拟仿真技术建立红色资源育人数字案例库，或组织知识竞赛、开发电影党课、演绎情景剧、经典人物大讨论、播放红色影视资料以及组织专题报告会等，以提高课堂教学的实效性，使学生真正感受到红色文化资源对于自身成长成才所具有的价值。 （四）拓展路径增进“认同感”。借助新兴媒体弘扬传播红色文化。随着通讯技术的发展，人类进入全媒体时代，各种新兴技术正在改变人们的生活方式，对当代大学生产生了 特别影响。当代大学生已经逐渐习惯“事事有网、时时有网”的生活方式。新兴媒体的涌现为红色文化资源推广和传播提供了更广泛途径，积极运用各种新兴媒体来加速红色网站、红色公众号、红色微博、红色短视频等建设，提升红色文化资源在互联网中的影响力。高校在进行网络传播时，应坚守社会主义意识形态核心地位，传承正面价值观，提升内容与形式的契合度，采用学生易于接受的方式，紧密结合红色文化资源和大学生们关心的日常生活，创作出温暖而高质量的作品，从而真正打动大学生，激发其内心真正的认同感和获得感，让大学生真切地感受到红色文化资源的价值，使吃苦耐劳、艰苦奋斗的延安精神得以传承，让广大党员干部和青年学生能够生动地体验革命历史，感知领悟红色文化，自觉传承红色基因，真正做到走脑入心，内化于心、外化于行，为新时代中国特色社会主义文化建设作出新贡献。 （作者系西北政法大学党委宣传部副部长、校史馆馆长高见，人权研究中心执行主任、马锡五审判方式研究院院长马成） （原文发表于中共陕西省委政策研究室等主办的《调研与决策》2024年第4期） 【调研与决策】发挥资源优势 赓续红色血脉 ——西北政法大学弘扬传承红色文化的实践与思考

  2024-05-22